有关数学教学总结模板集合七篇

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数学教学总结 篇1

  半学期过去了,我担任一年级(1)班数学教学工作,学生刚刚入学,学习习惯还未养成,我认真学习,通过各种途径了解学生,为了更好地总结过去,迎接以后的教学工作,现对半学期的教学工作作如下总结:

  一、做好课前准备——备好课

  在备课的过程中,我根据教材内容及学生的实际,认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,怎样才能教好设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案,教案备了35节,每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作吸引学生的课件,写好教学后记29篇。

  二、增强上课技能——上好课

  在上课中,我做到讲解把复杂化简单、易懂的知识,注重调动学生的积极性,加强师生之间的交流。我还特别注意以知识本身吸引学生,巧妙引入,精心设疑,造成学生渴求新知识的心理状态,激发学生学习的积极性和主动性。

  三、做好课后辅导工作

  要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,在课堂上抓住机会提问他,鼓励他,表扬他,这样他们就会学得轻松学的愉快。进步越快。针对各种问题,我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重

  要性和必要性,使之对学习萌发兴趣,从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上,我认真细致地做好查漏补缺工作。

  四、认真批改作业,做好试卷分析。

  布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析学生的作业情况,对每次考试出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,本次期中考试很理想,学生失分严重的是左右不分和看图列式两题。

  五、注重培养学生认真书写的习惯

  有人说:“认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范,对作业的书写以典型示范、表扬为主。

  六、教学中的不足和反思

  1、对小组合作意识的培养还不够到位。

  2、一部分学生对学习的目的不够明确,学习态度不够端正。

  3、我发现学生不看题目要求就开始做题,做完之后不会检查。这些不足有待以后改进。

  总之,半学期的工作已结束,工作中不足之处,我将及时找出差距,积极弥补不足。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,把下半学期各方面的工作做得更好。

数学教学总结 篇2

  本学期,是我校开展“高效课堂建设年”的第一个学期。开学伊始,我们就认真聆听了学校领导对高效课堂的解读,了解了高效课堂的教学流程,明确了本学期的阶段目标。接下来在将近四个月的教学工作中我们进行了积极地实践,在不断地摸索与思考中前行。转眼间一个学期的工作即将接近尾声,为了进一步搞好高效课堂的教学,全面提高课堂教学效率,特将本学期我们组的教学工作做一回顾和总结:

  一、转变思想、统一认识

  自新课程实施以来,我们历经了“开放式”、“快乐式”、“目标式”、“主体-和谐-发展式”等课堂教学模式的改革,轰轰烈烈,几次改革下来,犹如邯郸学步,找不着北,不知道这数学课究竟该上成什么样,将近二十年的教龄了却不会上课了。自从与“高效课堂教学模式”结缘,才感到回到了根本,回到了数学课的根本,尘埃落定。高效课堂是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务从而促进学生获得高效发展。高效课堂的教学流程具体、教学环节清晰,时间分配合理科学。通过学习,我们一致认为高效课堂教学模式是真正发挥了学生的主体作用,真正致力于学生能力的培养、知识的及时巩固与提高。高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂。先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关体现了高效课堂中学生高效的学

  和教师高效的教,没有花里胡哨的形式,是实实在在的、朴素的、扎实的,因而也一定是高效的。

  二、群策群力、积极实践

  如何利用有限的时间,高效得完成教学任务,最终提高教学成绩,我们组的六位教师各抒己见、畅所欲言,资源共享。按照学校的要求,我们将本册书的7个单元责任到人,主备教师精心研究,提前一周拿出本单元的导学案,大到每节课的教学目标的制定、教学流程的设计、单元综合练习课、单元测试题的编排,小到预习指导、自学提示、练习题的设计等等都详详细细的列出来,六个人再进行交流与研讨,该删除的删除、该改进的改进、该补充的补充,最后达成共识打印成稿一式三份。但是全学校六个班每个班的实际情况又不尽相同,不能整齐划一,因此我们在教学时,还要根据本班学生的实际情况适当调整、二次加工,增强可操作性与实用性。

  为了更好的完善自己的教学,我们六个人克服双班调课难的问题,保证每周两节课的听课任务,在同组中互相学习、借鉴、研讨,共同进步。

  当堂达标、堂堂清是高效课堂的最终目标,但是由于学困生较多,知识难度加大,课堂上难以人人顾及,堂堂清经常不能如期实现,我们就力争做到日日清。两位老教师家住的远,但是每天都是早早的到校,一来就扎到教室里,揪住学困生不放,下课也是见缝插针般的跟他们较劲。老师们还把每个班的体育课和音乐课抄在课表上,利用一切可以利用的时间进行辅差,争取教会一个算一个、教会一道算一道,

  不让一个学生掉队,对每一个学生负责,不放弃任何一个学困生。王老师还经常中午放学了还留下学生改错,12点多回家时常事。下午我一上班就又看见办公室挤满了学生,辛苦不言而喻。付老师非常有耐心,对待学生完全和自己的一样,让学生坐着他站着,耐心的讲解。他们的敬业精神真是难能可贵。

  三、学习交流、反思改进

  本学期为了进一步推动高效课堂建设,我校组织了骨干教师、学科带头人、教研组长高效课堂教学观摩课和青年教师高效课堂教学汇报课。特别是两位青年教师的汇报课,让我们领略了永威学校高效课堂教学模式的真谛与精髓,给我们提供了学习和交流的平台,让我们少走了很多的弯路,明确了很多的问题。如:课始的目标如何出示、自学如何指导、反馈如何互动、练习如何跟进、课终如何回归目标等等都给我们做了很好的示范和引领,受益匪浅。

  回首本学期走过的每一天,我们敢说我们是高效课堂这块田野上辛勤的耕耘者,也是幸福的收获者,展望新的学期,我们必将是勇敢的开拓者!

  良屯小学

  数学教研组

  20xx-10

  第二篇:数学组高效课堂活动总结 1900字

  本学期开展的数学公开课活动已经结束(共20节课),现对活动情况总结如下:

  通过听课,发现有好多老师的课、好多环节、细节给我们听课老师留下了很深的印象,值得我们大家学习。

  比如:大张艳丽老师、孙倩老师课堂中那种饱满的精神状态,灵活驾驭课堂的能力,始终把微笑带给学生,善于用生动的语言激活调动学生学习积极性,突出“活”字的教学艺术值得我们学习。学习孙春红老师的语言准确、严密、扎实、到位,逻辑性、层次性强,突出“精讲”的教学能力。学习尹秀华老师的教学各环节设计紧紧围绕教学目标,紧凑、扎实、高效,突出“实”字的教学风格。学习胡立娟老师、张丽华老师、韩福英老师善于组织教学,常规训练有素,始终把培养学生良好的学习行为和习惯贯穿于整个教学过程中的那种严谨的工作态度。学习张慧荣老师、孟云霞老师、石磊老师、高会老师扎实的教学基本功——规范的板书??还有很多值得我们学习的地方。从老师们的教学可以看出,我们实小的数学老师都有较强的敬业精神,有较高的基本素质和教学能力。在看到我们优势的同时,也要看到我们有的课,有的教学环节还不尽人意,还存有差距,有待于提高。

  问题一:在有的课上“体现学生的主体性”还不够。比如:课堂上好学生唱主角,课堂上齐答太多,提问、讨论轮不到学困生,结果是表面上轰轰烈烈、课堂气氛很活跃、正确率高,教师课上得心应手。其实这些都不能最大限度地暴露问题,就更不能最大限度地解决问题了。

  我们知道,学生是课堂的主体,只有让学生的各种感官全方位地参与学习,才能调动学生的学习积极性,使课堂焕发出生命的活力。我们的课堂应让每一个学生都有参与的机会,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。

  问题二:有的课上教师讲解太细,为学生包办代替太多,还不能大胆放手让学生主动探究;有的课该让学生动手操作的没让学生动手(可能怕课堂上乱),有的动笔练习少,根本保证不了学生充分的消化练习时间,学习效果可想而知。

  新的教学理念要求我们:凡是能让学生自己学会的,让学生亲自体验;凡是能让学生自己去做的,让学生亲自动手;凡是能让学生自己去说的,让学生自己动口。要为学生创造多一点思考的时间,多一点表现自我的机会。真正体现学生是学习的主人 ,老师是组织者、引导者。

  问题三:有的课老师只关注自己的教,不能很好的关注学生的学,对学生学习状态不能很好的掌握和了解,对学生的学习效果不能及时反馈矫正。

  学生的情绪状态直接影响着教学效果。如果一节课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情,那么这节课中师生之间必能形成良好的氛围,情感双响和谐交流,从而达到教学共振。

  问题四:对信息技术在课堂中的最佳作用时机,有的课把握不够好。

  新课程及新的评价标准要求恰当使用多媒体,强调这一点,并不是说在课堂上只要运用多媒体课件,就是一堂成功的课,我们要把握好运用的最佳作用时机,才能切实提高课堂教学质量。我们设计制作的课件,应根据自己的备课进行设计,要尽可能地张弛有度,收放自如,不能让课件制约自己的'教学设计思路。

  问题五:有的课课前准备不充分,影响了教学效果。老师在课前应预设问题的可能出现,并做好两手准备,不能让临时出现的问题影响教学,耽误学生宝贵的35分钟时间。

  为了严格执行规范,积极推进素质教育,针对以上问题,这就需要我们进一步改进课堂教学。如何改进数学课堂教学呢?谈几点建议,供大家参考:

  第一、转变观念,把主动权交给学生。

  课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学的目标是全面提高学生的素质,突出学生的主体性,照顾学生的差异性。我们不能把学生看成是“容器”,强行灌输,而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的、认识的主体。即使课堂上老师的表演再精彩,如果学生学不到真正的知识,培养不了解决问题的能力,那也是一节失败的课。因此,一要转换角色,教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者,让学生由被动的接受者变为学习的主人;二要充分相信学生,该放权时要放权,给学生提供充分的思考、探究、研讨的空间,为每个学生提供平等参与的机会,让学生自己去观察,发现问题,提出问题,自己去总结知识规律等。

  第二、 改进教学方法,增强训练实效性。

  传统的课堂教学,由于老师讲得过多、过细,挤掉了学生的大量宝贵时间,学生训练时间得不到保证,课堂教学效率低。向课堂35分钟要质量,要做到精讲多练。以学生为主导讲在精处。即:讲重点,讲难点,讲易错易混的知识点;不讲学生已会的,不讲学生通过尝试、自学也能会的;重点讲知识运用的方法和步骤。以学生为主体,练为主线。即:强化习题训练,及时进行反馈矫正。

  第三、 精心设计教学过程,减少低效、无效环节。

  教学过程设计必须突出知识重点和中心环节;必须精心设计课堂训练题;必须精心设计具有一定剃度和具有启发性的思考题,满足不同学生的需求;必须保证学生足够的训练时间,做到重点问题堂堂清。

  本次活动结束了,但我们的课改远没有结束,这就需要我们数学老师团结协作,在校长的引领下,不断探索和改进课堂教学,让我们实小的数学课堂成为学生们最喜欢、最快乐的课堂。

数学教学总结 篇3

  本学期,我担任二年级数学教学工作。二年级数学教学,重在初

  步培养学生的抽象、概括能力,分析、综合能力,判断、推理能力和思维的灵活性,敏捷性等,着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途,培养学生良好的行为习惯教学实践中,我发现本班大部分学生都聪明灵活,想象力丰富,上课思维活跃、发言积极、学习成绩较理想。但也有学生基础薄弱,作业杂乱,思考速度慢,书写速度慢、对新知识的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况,和新课标的具体要求,现将本人对这学期前半学期教学工作的一点思考总结如下:

  一、夯实基础,努力减轻学生学习负担“只有让学生不把全部的时间都用在学习上,只留下许多自由支配的时间,他才能够顺利的学习。”一个学生如果大部分时间都被作业塞满,就没有了思考的时间,没有了智力活动的时间,过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期,我作了以下尝试:第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”,每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接,做到胸中有壑。其次,加强师生交流,充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求,最后,每节课新授课都注重营造课堂氛围,调动的积极性。

  第二、及时巩固与定期复习相结合。每节新授课知识都会在当天及时巩固,第二天进行适当复习,一段时间后进行第二次复习,提高复习效率。

  第三、作业布置与批改。对学生的每一次作业都认真及时地批改,并做好错题记录和分析,制定阶段复习计划和期末复习计划。做到有的放矢。

  二、关注全体,尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。在课堂教学中,注意设计不同层次的问题,照顾到不同层次学生学习的需要,为学困生创造获得成功体验的机会。

  三、坚持自我反思。总之,经过前半学期的学习与教学,没有最好,只有更好,我一定和新课改同行,用新课标来指引前行。

数学教学总结 篇4

  本学期我担任二年级的数学教学工作。一学历期来我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果,也存在一些困惑,现对本学期的教学工作作出如下总结:

  一、努力提高课堂教学质量:

  1.备课。学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。

  2.上课。

  (1)创设各种情境,激发学生思考。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。

  (2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

  (3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识

  串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。

  3.批改作业。

  针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。

  4.注重对后进生的辅导。

  对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。

  5.让学生尝试写数学日记。在本学期的教学中,我紧扣自己的课题研究,尝试让二年级学生写数学日记。在课题研究中,我先指导学生学会观察生活,找一找身边的数学信息,然后规定日记格式和日记主题,让学生在有一定操作方法的基础上写数学日记,当多数学生会写数学日记后,逐步放开,不定主题不定格式让学生自由去写数学日记。

  二、积极落实素质教育

  坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如:找规律;动物拼图;我当售货员等活动,都极大的激发了学生的兴趣,解放了学生的眼睛、嘴巴和手,创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

  三、存在的问题和困惑。

  家长和教师的教育观念存在差异。由于家长和教师的工作性质和所处环境的不同,从而导致教育观念的不同。有个别家长对自己的孩子不闻不问,不加以引导任其自由发展,而有的家长对自己的孩子管的过死,不给孩子留有玩耍的时间,从而导致孩子对学习逐渐感失去学习的兴趣,学习成绩下滑。

  风物长宜放眼量,更扬风帆立潮头,今后的工作中,我将发扬优点、克服不足,以期待更大成绩!

数学教学总结 篇5

  教学永远具有教育性,教书育人是我们每个教师必须遵循的一个重要准则。这里我结合本学期的教学实践,谈谈如何在数学教学中渗透德育教育:

  1、利用数学史对学生进行爱国主义教育。

  爱国主义教育是学校德育的主要任务之一,在我们现行的数学教材中,有丰富的爱国主义教育素材,在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育,会达到事半功倍的效果。比如在指导学生阅读关于圆周率后,告诉学生,我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就,如祖氏公理的发现早于世界其它国家1100多年,杨辉三角的发现先于其它国家400多年;祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早1000多年,我国古代的科学成就令世人瞩目。现代,我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪,如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法,被广泛地应用于生产和科学试验,创造了很大的经济价值;陈景润成功地证明了数论中“(1+2)”定理,被誉为“陈氏定理”;美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等,这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感,而且也激励起学生学习的进取精神。

  2、利用数学应用教学,培养学生理论联系实际的作风。

  数学应用的广泛性是数学学科的基本特征之一,加强数学与实际的应用联系,强化应用已逐渐成为人们的共识,这不仅在于数学应用教学可以培养学生的应用意识和应用能力,而且还可以利用它们对学生进行思想教育。我向学生讲述了这样的事实:早在公元前两千年,我国的治水英雄大禹,为了解决在治水中的地势测量问题,就巧妙地利用了解直角三角形的主要依据直角三角形的边角关系,解决了不少治水工程的难题,这种方法要早于西方三角术的研究达两千年之多。通过这个故事,不仅使学生看到了中国古代人民的聪明智慧,而且使学生深切感受到了数学知识的实用价值,增强了学生学习数学应用题的积极性。

  3、利用数学美培养学生集体主义观念。

  数学并不是一门枯燥乏味的学科,它实际包含着许多美学因素。古代哲学家、数学家早断言:“哪里有数,哪里就有美”。数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。比如圆是平面图形中最完美的图形,它的完美不仅在于它的完全对称性(轴对称、中心对称),而且在于它体现着一种伟大的精神集体主义精神,这是因为圆本身就是把无数零散的点,有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律(到定点的距离等于定长)排列而成的封闭图形,就像一个和美的大家庭,每个成员都有自己的位置和作用,同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪学生,你们个人就象圆上一个个孤立的点,你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆,集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的,若个人不遵守集体的纪律,不能正确处理个人利益与集体利益的关系,就会像不在圆上的点一样,游离于集体之外,也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。

  4、结合教学实际对学生进行辩证唯物主义教育。

  数学蕴含着极其丰富的辩证思想,它较其它学科更为具体和广泛,这是数学学科的一大特点。如运算法则的对立统一(加与减,乘与除,乘方与开方)都是对立统一规律的具体反映;一些定义、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依赖,都反映了普遍联系的规律。在讲授相应新课的同时,适时地、恰当地渗透些辩证唯物主义思想教育,不仅有利于学生对数学知识的深刻理解和对数学方法的熟炼掌握,更重要的是有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。总之,在数学教学中渗透德育是一重要的并且需要进一步研究和探索的课题,在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合,做到自然妥贴,切忌生搬硬套,使学科内容与德育内容做到和谐统一,恰如随风潜入夜的春雨,滋润万物。

数学教学总结 篇6

  时光如梭,本期又即将成为“过去式”。本学期我担任九年级一个班的数学教学工作,每周9课时。回顾本期工作,本人能认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学。在学校领导和同事们的关心指导下,通过一期的辛勤耕耘,已经圆满完成了全学期的教育教学工作任务。现将有关工作简单总结如下:

  一、教学方面:

  1、抓好每个教学环节,上好每一堂课 。

  教学必须抓好每个教学环节。从制订教学计划入手,我认真钻研教材、教参和《课程标准》,对初中所有数学教材的课程体系作了全面的了解熟悉。因为本期是初中阶段的最后一个学期,所以本期的教学计划制订的非常详细,对每周的教学内容、作业设计、实验、复习、测试等教学事项都作了全盘考虑。备好课是上好课的前提。在备课时,我不仅认真钻研课标和教材,而且认真备“学生”,深入了解学生的原有知识水平、兴趣、需要以及学习习惯、方法等,根据学生的年龄特征、思维特点和教学需要创造性地使用教材,还充分考虑:学生在学习新知识可能有哪些困难,应采取什么相应的预防措施。

  数学教学是数学活动的教学,因此我围绕各个具体的教学活动精心设计教学方法。上课时多采用自主探究、小组合作学习等课堂模式。总复习课的设计更要有吸引力。复习课并不是几个例题和习题的简单直接呈现,而是根据各知识点的特点与学生的认知水平,把例题和习

  题放在具体情景的实际生活问题中或游戏活动中,寓教于乐充分调动每一位学生的积极性,使九年级的总复习真正成为培养学生分析问题解决问题的“收获季节”。每堂课后,我都会认真写教学反思,吸取教训,积累经验。及时、认真地批改作业和试卷。

  2、创新评价,激励促进学生全面发展。

  把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。使学生既看到学习的进步,又有了学习的动力,并树立起学习的目标,较好地发挥了评价的激励作用。

  二、教研教改方面:

  本期我积极参加教研活动,因为我认为只有锻炼才会成长。在只有一星期的准备时间的情况下,我仍然参加安庆市农远应用新星数学说课竞赛,荣获市级农远应用新星光荣称号。我还经常听课,虚心向他人学习。我常常备好课后就去听同年级老师的课,然后对自己的设计做适当调整再去上课,这样可以扬长避短。本期我还到枣市中学和景弘中学观摩名师的示范教学,领悟名师的高尚师德,探究名师的

  精湛教艺,不断将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践中。

  三、有待进一步努力的方面:

  一期来,有收获也有困惑与不足。回想一下,有以下几个方面有待加强:

  1、在多媒体教室上课时,因为教室里没有黑板,所以没有处理好教师板书和学生板演的问题。

  2、在学法指导上也有待加强,特别是“学困生”的学法指导应下苦功。

  3、良好的师生关系是学生学习动力的源泉。以后要认真学习心理学,妥善协调师生关系。

  一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

  二〇xx年元月二十日

数学教学总结 篇7

  一、在学习中体验,在体验中学习

  “ 学生要想牢固地掌握数学,就必须用内心创造与体验的方法来学习数学。”“体验”就是指学生在实际的生活情境中去感受,去探索,去应用,从而发现知识,理解知识,掌握知识。这节课始终都以这思想为指导。首先,在国情和儿歌的情境中体验新知,在语文和数学哪个更简洁的比较中体验用字母表示数的一般性和简明性。接着就在回忆旧知和生活实践中体验。,进一步理解和应用新知 。最后,在学生的动手实践和合作操作中对新知的探索体验,使新知得到升华,培养了创新意识。

  二、学”活知识”,学有“活力”的知识

  卡特金说的好:“未经人的积极感情强化和加温的知识,将使人变得冷漠,由于它不能拨动人的心弦,很快就会被人遗忘”。因此,在新课程理念阵阵强劲的春风下,我们教师要重组,包装教材,让学生学有活力的知识。本课的情境就是以这一理论为指导,借助多媒体手段创设问题情境,指导学生研究式学习和体验式学习(兴趣是前提)。例如导入,通过“奥运会”这样一个人们关注的话题引入,有利于激发学生的积极性。再如,这节课是学生第一次接触用字母表示数,为了解决这一难点,在课前设计时直接从儿歌开始研究讨论,符合学生的认知特点,使他们进行自主探究与合作交流,亲自体验规律的形成与论证过程,变静态数学为动态数学,”因此,后面的结果水到渠成。

  三、把学习的权利还给学生,使学生体验做数学的乐趣

  “送给学生一个信任,学生会还你一个奇迹”。在学习过程中,学生是课堂的主人,老师只不过是课堂的组织者,在适当的时候给予一定的指导就行,给学生充足的观察时间,想象空间,表达的机会,尊重学生的意见,不搞一锤定音。这节课的教学都是应用学生身边生活有关的事例,使学生置身于情境之中,充分发挥了学生的主动性,另外,整节课学生之间交流合作的机会较多,特别是最后一环节,学生情绪高昂,自由讨论积极,错的对的都予以验证,让学生真正做课堂的主人,体验到做数学的乐趣。

  四、不足

  如何把握问题的“收”与“放”,学生问题的提出不会一模一样,如何在课堂中应对学生的问题,控制教学节奏,完成教学进度,需要深入的探究。而如何引导学生提出问题更是探究的关键。

  五、诠释

  新课堂是活动的课堂,讨论的课堂,合作交流的课堂,德育教育的课堂,应用现代技术的课堂,因此新教育理念,新课改下的新课堂 ,需要教师和学生一起来培育,面对新课改惟有主动适应,才能创造新生。

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数学教学总结 篇1
  我担任二(1)班的数学教学工作。我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果。现小结如下:  一、教学方面  1、备课。  学期初,钻研看透教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在 ...... 阅读全文

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